Yadira Alejandra Báez Aparicio
Olga Lucia Carreño
Carolina Estrada
Yudy Rocio Fernández
Carolina Revelo
miércoles, 31 de octubre de 2012
INTERVENCIÓN COMUNITARIA EN MUJERES ADOLESCENTES EMBARAZADAS
La psicología comunitaria es una rama de la psicología, cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales que permiten desarrollar, fomentar, mantener el control y el poder que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar los problemas que los aquejan, para lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social. (Montero, M., 1984 p.3). Con la creación de la psicología comunitaria se presentan muchas oportunidades para desarrollar nuevas perspectivas para incluir al psicólogo como un participante activo en el desarrollo de los recursos de la comunidad.
La psicología comunitaria puede tener varios puntos de referencia; puede ser vista como una extensión de la psicología clínica, en donde su papel es el de un recurso terapéutico para pacientes individuales y para grupos en tratamiento en una comunidad geográfica específica, debido a esto, los psicólogos comunitarios cuentan con una serie de métodos y técnicas eficientes tanto para generar conocimiento como para intervenir en la realidad social.
De acuerdo con los altos índices de embarazo en adolescentes debido a las relaciones a temprana edad en esta etapa del desarrollo se puede tomar como un tema interés para la psicología comunitaria ya que esto no solo repercute en los directos implicados sino en su familia y a la vez en la comunidad. El comportamiento sexual y el embarazo de los adolescentes se constituye en un tema preocupante dentro de las políticas de salud pública, a nivel mundial y en el contexto nacional. El proceso de intervención comunitaria que se llevará a cabo consta de las siguientes fases:
Tabla 1: Fases de intervención comunitaria, técnicas cualitativas y participativas.
FASES
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TÉCNICAS
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1. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD
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Etapa 1: Evaluación
preliminar |
· Análisis de los datos
· Revisión de archivos
· Mapeo y localización
· Construcción del instrumento
· Aplicación de la entrevista
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1. Técnicas cualitativas de recolección de datos:
Revisión de archivos, observación, entrevista, reporte anecdótico 2. Técnicas cualitativas de análisis de datos: Análisis de contenido, análisis crítico. 3. Técnicas participativas de análisis: árbol de problemas |
Etapa 2: Diagnóstico
participativo |
· Sensibilización
· Taller participativo
| |
2. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
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1. Técnicas cualitativas de recolección de datos:
Revisión de archivos, observación, entrevista, reporte anecdótico 2. Técnicas cualitativas de análisis de datos: Análisis de contenido, análisis crítico. | |
3. EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
GRUPO |
1. Técnicas cualitativas de recolección de datos:
Observación. Reporte anecdótico 2. Técnicas cualitativas de análisis de datos: Análisis crítico 3. Técnicas participativas de análisis: árbol de problemas | |
4. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN | ||
5. EVALUACIÓN INICIAL
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1. Técnicas cualitativas de recolección de datos:
Observación participante, entrevista, reporte anecdótico 2. Técnicas cualitativas de análisis de datos: Análisis de contenido, análisis crítico 3. Técnicas participativas | |
6. EJECUCIÓN E IMPLEMENTACIÓN
|
Técnicas participativas
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7. EVALUACIÓN FINAL
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1. Técnicas cualitativas de recolección de datos:
Observación participante, entrevista, reporte anecdótico 2. Técnicas cualitativas de análisis de datos: Análisis de contenido, análisis crítico 3. Técnicas participativas | |
8. DISEMINACIÓN
|
Técnicas participativas
| |
FASE 1. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD
Etapa 1: Evaluación preliminar
1. Ubicación geográfica: el conjunto se encuentra denominado como ciudad verde, sobre la Av. Ciudad de Cali y la Avenida El Tintal.
Características socioculturales: : la comunidad esta conformada hace siete años, compuesta por 113 casas con una población aproximada de 883 personas entre niños adolescentes y adultos. Esta comunidad cuenta con un manual de convivencia donde se encuentran las normas básicas de respeto para una sana convivencia, enfatizan en los valores que ayudan a la misma.
Educación: la comunidad a intervenir tiene un nivel de educación básica secundaria entre los grados 9, 10 y 11, asistiendo a colegios aledaños a la localidad lo cuales son públicos, por lo cual son de fácil acceso a esta comunidad.
Salud: la comunicad de madres adolescentes cabezas de familia cuentan con el sistema de salud denominado SISBEN y EPS, a cual acuden muy pocas veces debido a la falta conciencia de su estado, presentando enfermedades frecuentes como: resfriados, desnutrición, sin dejar a un lado la salud mental, refriéndonos a trastornos tales como: depresión, ansiedad, angustia, apatía y negación a su nuevo rol.
Problemas:
- Aun no tienen en claro los riesgos del embarazo a temprana edad.
- Inmadurez
- Inestabilidad económica
- No tienen apoyo por parte de su familia o de sus parejas
- Orientación y sensibilización para enfrentar un embarazo
- Orientación en nuevas proyecciones de vida
- Apoyo psicológico a los menores y a sus familias
La identificación de los problemas y las necesidades se realizaron por medio de observación de la comunidad y zonas aledañas al lugar a intervenir, una entrevista semi-estructurada a las adolescentes embarazadas, vecinos, tenderos, vigilantes del sector.
Árbol de problemas:
Tabla 2: Matriz de identificación del problema
PROBLEMAS
DE ACUERDO A GRUPO ETAREO |
Magnitud
|
Gravedad
|
Importancia
para los beneficiarios |
Alternativa
de solución |
Problemas
de las mujeres adolescentes embarazadas |
Adolescentes embarazadas de la localidad de Kennedy en el conjunto residencial Las Margaritas, en edades entre 15 a 18 años de edad, que en el contexto social y cultural no es lo adecuado, dado que en esta edad se pretende tener otras aspiraciones.
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Media: porque aunque es una problemática importante en la vida de las adolescentes puesto que su condición cambia con la ayuda adecuada y el apoyo necesario pueden sobrellevar su nuevo rol y modificar su proyecto de vida.
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Cambiar la visión de su futuro en cuanto a como sobrellevar y generar estrategias de crecimiento personal y profesional, tales como:
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Generar sensibilización para mejorar su calidad y sus proyecciones de vida, junto a su nuevo bebe y los planes a corto, mediano y largo plazo.
Buscar alternativas en las que se puedan visualizar en su nuevo rol y así no verlo como un problema sino como modificación de su estilo de vida.
|
Etapa 2: Diagnostico participativo.
1. Sensibilización:
1. Sensibilización:
En este caso realizaremos una intervención comunitaria, dejando claro que esta tiene como objetivo sensibilizar a los adolescentes para la mejorar su calidad de vida, nuevas proyecciones, proyecto de la misma las condiciones de vida de la población y que la comunidad sea protagonista de dicho cambio, parte de las necesidades, aspiraciones, problemas o temas de interés para la comunidad. Se trata de procesos a mediano y largo plazo, de tipo global y centrado en una comunidad concreta, entendida ésta como el conjunto formado por los siguientes elementos y sus interrelaciones: territorio, población, recursos y demandas, dinámica de relaciones.
2. Taller participativo:
Taller de autoestima y auto reconocimiento para aceptar su nuevo rol.
FASE 2: CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
La recolección de los datos que hemos realizado se fundamenta en la observación directa en el comportamiento del grupo, con herramientas como: la entrevista con la cual precisamos datos personales, intereses y habilidades.
- La población con la cual se esta realizando la intervención comunitaria es un grupo de adolescentes mujeres embarazadas que tienen entre 15 – 18 años de edad, algunas de ellas ya bachilleres, otras en proceso de escolarización (9, 10, 11 grado).
- Esta población con frecuencia presenta inconvenientes entre ellas, debido a diferencias personales, mal entendidos o mala comunicación, entre ellas, sus parejas y sus familias. Además, como es costumbre en comunidades reprimidas socialmente y con efectos de naturalización de abuso del poder, no valoran su conocimiento, no expresan lo que deberían expresar.
- La comunicación con algunas de ellas es cortante, participan en el proceso pero de una manera distante, parca con el grupo y quienes intervenimos en el.
- Todas presentan gran interés en mejorar su calidad de vida, se motivan por el bienestar sus hijos y por el de ellas mismas, no quieren repetir la historia de sus padres, por ende quieren ofrecerle a sus hijos un futuro mejor, pero son conscientes que deben ser un poco mas consecuentes, asertivas, coherentes en sus decisiones y en mejorar aspectos que pueden ser un obstáculo en sus vidas.
- Además de esto, ellas no cuentan con ninguna experiencia en programas de intervención, lo cual ayuda a que el concepto que tienen de nosotras como interventoras sea positivo y cada intervención sea valorada y tenida en cuento por ellas para la respectiva aplicación.
FASE 3: EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES DEL GRUPO
- Nos permite realizar y analizar a profundidad que necesidades se generan en las adolescentes embarazadas, debido a que el embarazo es una experiencia en la vida de la mujer, por los cambios que se genera en su cuerpo, estados de ánimo; se observan sus necesidades y prioridades.
La observación se realiza un tamizaje visual en el barrio El Tintal, localidad Kennedy, donde se evidencian los embarazos en niñas adolescentes, los cuales van aumentando día a día, por este motivo entramos a valorar la necesidad de buscar una respuesta y en cierta medida saber por qué y indagar un poco en el los motivos de ver mayor cantidad de niñas adolescentes embarazadas, que mujeres mayores de edad en estado de embarazo, donde se pudo evidenciar, algunos factores que alteran este resultado, los cuales son:
El nivel sociocultural oscila entre estratos 1 y 2, allí encontramos adolescentes entre los 15 y 18 años de edad, en estado de embarazo, estas adolescentes al estar condicionadas por características sociales, culturales y económicas, bajo las cuales se han formado y que no implica únicamente cambios fisiológicos y psicológicos, sino que también se puede considerar como un fenómeno social.
Se evidencia la falta de educación y concientización, tanto de padres como de adolescentes de la manera adecuada que se debe llevar en su vida sexual.
El nivel sociocultural oscila entre estratos 1 y 2, allí encontramos adolescentes entre los 15 y 18 años de edad, en estado de embarazo, estas adolescentes al estar condicionadas por características sociales, culturales y económicas, bajo las cuales se han formado y que no implica únicamente cambios fisiológicos y psicológicos, sino que también se puede considerar como un fenómeno social.
Se evidencia la falta de educación y concientización, tanto de padres como de adolescentes de la manera adecuada que se debe llevar en su vida sexual.
Teniendo en cuenta estas características, entramos a evaluar que en barrio el Tintal, localidad de Kennedy, en donde se percibe que: uno de los factores que esta aumentando el embarazo en adolescentes es la falta de educación a los padres e hijos de como se debe empezar la vida sexual, ya que en esta temporada hay muchas maneras de prevenir embarazos a tan temprana edad, como son los métodos anticonceptivos, para esto debemos contar con el apoyo y colaboración de los colegios, brindando la adecuada educación y concientización de los alumnos y padres de familia para lograr evitar que este índice siga aumentando.
De acuerdo con nuestro reporte anecdótico, el embarazo y la maternidad de las adolescentes son los hechos más frecuentes que la sociedad no quiere aceptar, son experiencias difíciles para las adolescentes, ya que es una forma que afectan la salud integral, lo cual cambia de un momento a otro, sus hábitos de vida, ya que pasan de no tener ninguna clase de responsabilidad a adquirirla sin tener experiencia alguna.
- En esta etapa de la adolescencia que suele ser la edad de las contradicciones e incomprensiones donde se hace posible el descubrimiento en uno, o de los demás, esto unido a la falta de información y educación en el orden sexual. Muchas veces estos embarazos se presentan como un evento no deseado o no planificado, producto de un relación débil de pareja lo que determina una actitud de rechazo y ocultamiento de su condición por temor a la reacción de su grupo familiar.
- Se realizo una socialización participativa del árbol de problemas donde se evidencio lo siguiente: en cuanto a las causas pudimos evidenciar que al haber la falta de educación, en el ámbito familiar como escolar es la que nos lleva a tener poco conocimiento de los adecuados métodos anticonceptivos y la facilidad que a esta temporada se pueden adquirir para llevar una adecuada planificación familiar y así evitar un embarazo no planificado ni deseado a tan temprana edad.
Al tener en cuenta estos factores lograremos evitar un estancamiento en los proyectos de vida de cada una de ellas y no generarles una responsabilidad para la cual no están preparadas a tan temprana edad, como lo es ser madre, también evitaremos los embarazos no deseados, abortos inadecuados por temor al rechazo familiar o social.
FASE 4: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
- Justificación
El propósito de esta intervención comunitaria es identificar cuales son los aspectos psicológicos que afectan mas a las adolescentes en su nuevo rol. Esta problemática es muy común en nuestra sociedad y se esta presentado con más fuerza en adolescentes mayores de 14 años en adelante; analizando su entorno, personal, familiar y el ambiente externo podremos conocer mas a fondo los temas psicológicos que acompañan el desarrollo de la adolescente y él bebe en gestación.
El entorno familiar es muy importante en la etapa de embarazo de cualquier mujer, es y mas de crucial importancia ya que estas mujeres están en pleno desarrollo o aún se encuentran en él, por lo tanto algunas no tienen o no entienden lo que ello implica, es por eso que la familia no solo aporta económicamente sino que orienta e influye emocionalmente a la madre.
Identificamos la ayuda que presta el gobierno y los entes involucrados y hasta que punto los mismos prestan el servicio.
En general, analizando el impacto que tiene el embarazo adolescente en diferentes aspectos, tales como: ambiente familiar, crecimiento y desarrollo de los niños, educación, valores inculcados en el hogar, ocupación, estado civil, etc. Por todo lo anterior se puede crear un programa de sensibilización para que estas mujeres tomen conciencia y responsabilidad de su nuevo rol como madres, se hará énfasis en las etapas de desarrollo y maduración del bebé; la responsabilidad que esto tiene para el presente y su propio futuro. Involucrando a la familia se podrá generar un apoyo más fuerte hacia la madre y a su vez un ambiente más tranquilo, se darán pautas de crianza y se ayudarán a estas mujeres a crear un proyecto de vida; a su vez generar campañas de prevención y promoción al respecto.
2. Objetivo
2. Objetivo
- Comprender de qué manera el concepto madre adolescente limita la reivindicación de esta población en cuanto a la convivencia dentro de los marcos contextuales que son necesarios para su desarrollo integral.
3. Objetivos específicos
- Describir como el estigma en un contexto político y cultural pueden generar cambios en el estilo de vida de las adolescentes embarazadas cabeza de familia.
- Analizar como la sociedad percibe y asume a las adolescentes embarazadas para excluir o incluir al sujeto.
4. Metas
- Afianzar nuestros conocimientos como grupo sobre los procesos adquiridos a lo largo de la carrera, enfatizándonos en la materia de Psicología Comunitaria.
- Aplicar los objetivos trazados inicialmente en el proyecto con las madres adolescentes
- Lograr una concientización por parte de las madres adolescentes sobre como sobrellevar sus vidas a pesar de ser mamás tan jóvenes.
- Brindar herramientas así como información oportuna y clara sobre las diferentes actividades a las cuales se pueden dedicar después del parto.
- Otorgar un listado de las posibles entidades y/o instituciones (ej: SENA) en las cuales pueden aprender un arte para defenderse mas adelante con sus hijos.
- Informarles los distintos centros de ICBF cercanos para que tengan presente el cuidado de sus bebes.
5. Sistemas de Evaluación: se desarrollará en la entrega final de la intervención comunitaria.
6. Monitoreo:
Resultado Esperado
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Indicador
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Recurso de verificación
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Responsable
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Fechas
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Contacto telefónico con administrador para coordinar cita
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Por medio de seguimiento telefónico, se contacto a la administradora del conjunto Las Margaritas para solicitar permiso de utilizar el salón comunal que se encuentra dentro del conjunto.
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Telefónico
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Carolina Revelo, residente del conjunto residencial
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11/08/2012
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Cita con administrador del conjunto residencial para proponer proyecto y préstamo del salón comunal
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Primer avance: Se habló con la Administradora Sandra Villamil, explicamos el proyecto, presentamos la universidad y le presentamos el cronograma de actividades. Obtuvimos su aprobación y colaboración.
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Cita física
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Carolina Revelo, residente del conjunto residencial
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15/08/2012
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Primer acercamiento con las madres y explicación del motivo de la intervención
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Conocimos a 3 madres adolescentes de 7 citadas. Hicimos presentación del proyecto, la metodología que utilizamos y el resultado que podemos esperar. Se realizo entrevistas semi-estructurada para indagar sobre los temas de interés en las adolescentes.
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Fotografías, entrevistas y observación
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Grupo general
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18/08/2012
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Presentar a las adolescentes el tema del proyecto y su desarrollo
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Intervención: Presentación a las madres adolescentes el proyecto. Desarrollo del tema a las madres adolescentes el proyecto, expusimos el tema sobre cuidados prenatales.
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Fotografías, entrevistas y observación
|
Grupo general
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08/09/2012
|
Seguimiento y Feedback
|
Nos reunimos con tres adolescentes para preguntarles si han tenido en cuenta las pautas sobre los cuidados prenatales. Si quieren reforzar sobre algún tema. Además ver si están cumpliendo con los compromisos adquiridos sobre la sesión, como acudir a citas medicas.
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Entrevistas y observación
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2 o 3 estudiantes
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29/09/2012
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Etapas del desarrollo – sensibilización
Participación de familiares o papás
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Nos reunimos con tres adolescentes junto con sus padres y una de ellas acompañada de su pareja; los acompañantes estuvieron muy atentos a todas las necesidades que colectivamente plantearon las adolescentes al inicio de la intervención. Les presentamos el árbol de necesidades.
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Entrevistas y observación
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Grupo general
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20/10/2012
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Seguimiento, Refuerzo y aplicación de la evaluación de la intervención
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Realizamos esta última intervención con tres adolescentes embarazadas, en una breve entrevista personal; esta información evidencia el cambio en la actitud de estas adolescentes ya que desean poder ofrecer un mejor futuro a sus hijos y poder ser un apoyo mas para sus padres por lo que ya planean estudiar una carrera técnica y de esta conseguir una oportunidad laborar estable que les permita tener una base económica.
|
Entrevistas y observación
|
Grupo general
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28/10/2012
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7. Recursos: Para desarrollar el proyecto de sensibilización, es indispensable contar con los siguientes recursos:
Recurso humano
|
5 Psicólogos en formación de la universidad Piloto de Colombia
7 adolescentes embarazadas ubicadas en el barrio Tintal de Bogotá
Familiares de las adolescentes embarazadas que quieran acompañar el proceso de sensibilización
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Materiales técnicos
|
Ayudas audiovisuales: Computador, videobeam,
Material Didáctico: Presentación en diapositivas del proyecto, hojas de trabajo, folletos, forma de evaluación
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Recursos Materiales
|
Transporte
Alquiler de ayudas audiovisuales
Hojas de trabajo
Refrigerios
|
8. Presupuesto:
No.
|
Descripción
|
No. participantes
|
No. días
|
Unidades
|
Valor Unidad
|
Total
|
1
|
Transporte
|
5
|
4
|
20
|
$ 1.700
|
$ 34.000
|
2
|
Hojas de trabajo impresas
|
17
|
4
|
68
|
$ 200
|
$ 13.600
|
3
|
Folletos
|
17
|
2
|
34
|
$ 1.000
|
$ 34.000
|
4
|
Marcadores
|
8
|
$ 1.200
|
$ 9.600
| ||
5
|
Cartulina
|
2
|
4
|
$ 600
|
$ 2.400
| |
6
|
Alquiler Videobeam
|
1
|
1
|
$ 104.400
|
$104.400
| |
7
|
Refrigerios
|
21
|
2
|
42
|
$ 1.500
|
$ 63.000
|
Valor total de la intervención
|
$261.000
| |||||
9. Plan de Acción:
Esquema de Sesión Aplicativa
| |||
Sesión No.
|
1
|
Fecha:
|
18 Agosto 2012
|
Objetivo General
|
Conocer las adolescentes que participarán en la intervención y las instalaciones
|
Objetivo específico:
|
Indagar con las adolescentes sobre su interés por la participación, darles a conocer un poco sobre la intervención.
|
Actividades:
|
Charla sobre el proceso y los temas que se tratan con ellas
Mini entrevista con las adolescentes para conocer el estado de el entorno en donde viven
Aplicación de encuesta sobre temas de interés
| ||
Procedimiento:
|
Presentación de los estudiantes que lideran la intervención. Explicamos en que consiste el proyecto de intervención que realizaremos con ayuda de ellas. La metodología, tiempo para el desarrollo del mismo.
Hicimos una pequeña indagación sobre la vida de cada una de ellas, las necesidades que tienen, la EPS a la que pertenecen, el número de personas y el estado de la convivencia.
Ocupación actual.
Muy importante, hablamos sobre los temas que les gustaría tratar y que nosotros propusimos
Agradecimientos por permitirnos integrarnos a su comunidad
| ||
Técnica
|
Comunicativa – Conversacional
| ||
Tiempo
|
1:00 Horas
| ||
Observaciones:
|
5 de ellas ven difícil la participación de su familia en las sesiones porque la mayoría trabajan los fines de semana
| ||
Esquema de Sesión Aplicativa
| ||||
Sesión No.
|
2
|
Fecha:
|
08 Septiembre 2012
| |
Objetivo General
|
Presentar a las adolescentes el tema del proyecto y su desarrollo
|
Objetivo específico:
|
Generar compromiso e interés por parte de las adolescentes para que estas a su vez involucren a un miembro de la familia en la intervención
| |
Actividades:
|
Organización del salón comunal
Bienvenida
Exposición de la intervención y temas a tratar
Dinámica de trabajo y metodología
Iniciación con explicaciones sobre el desarrollo
| |||
Procedimiento:
|
Organizamos el salón comunal tipo aula, tapamos las ventanas con papel para que la proyección no se viera afectada por la claridad.
Nos presentamos de nuevo, les dijimos cuanto tiempo iba a tardar la sesión de hoy y les pedimos presentarse.
Las escuchamos directamente le dimos la bienvenida de nuevo.
Iniciamos con la exposición de la intervención y duro 15 minutos.
Luego de esto iniciando con el proceso hicimos una diapositiva con los temas que ellas querían tratar e iniciamos con los cuidados que se deben tener en cuenta en el embarazo, hicimos mucho énfasis en la responsabilidad que ellas tenias al llevar una vida en su vientre.
Hicimos preguntas a algunas de ellas para saber si estaban conscientes de ello y que tanta importancia le daban en su comportamiento diario.
Finalizada la presentación, aclaramos dudas.
Les pedimos retroalimentación y concretamos entre todas la siguiente reunión.
Les dimos un refrigerios
Agradecimientos
| |||
Técnica
|
Expositiva 90%
Participativa 10%
| |||
Tiempo
|
1:30 Horas
| |||
Observaciones:
|
Mostraron gran interés y les gusto el tema de los cuidados prenatales. Algunas manifestaron que los temas vistos en el colegio no eran tan explícitos.
Pedimos sus correos electrónicos para mantenerlas informadas sobre la próxima reunión y si querían comunicarnos algo.
| |||
Esquema de Sesión Aplicativa
| ||||
Sesión No.
|
3
|
Fecha:
|
29 Septiembre 2012
| |
Objetivo General
|
Seguimiento y feedback
|
Objetivo específico:
|
Indagar en las adolescentes, como se han sentido después de tener mas información sobre el embarazo
| |
Actividades:
|
Charla de seguimiento
| |||
Procedimiento:
|
Observación
Trabajo único con las adolescentes, asistieron solo 3 , manifestaron el interés de cambiar su situación económica con ayuda de un proyecto laborar que les ofrezca la estabilidad que se necesita para la adecuada educación de sus hijos y el adecuado manejo de los gastos que implica la manutención de los mismos. Además para poder ofrecer un apoyo a sus padres.
Les dimos un refrigerios
Agradecimientos por permitirnos integrarnos a su comunidad
| |||
Técnica
|
Participativa 20%
Observación 80%
| |||
Tiempo
|
1:00 horas
| |||
Observaciones:
|
Fue muy gratificante ver el interés de algunas de las participantes y la disposición para continuar con el proceso.
| |||
Esquema de Sesión Aplicativa
| ||||
Sesión No.
|
5
|
Fecha:
|
28 octubre 2012
| |
Objetivo General
|
Seguimiento, Refuerzo y aplicación de la evaluación de la intervención
|
Objetivo específico:
|
Indagar en las adolescentes, la actitud que presenta respecto a la sensibilización objetivo principal de la intervención.
| |
Actividades:
|
Charla de seguimiento
Básicamente observaremos y escucharemos.
| |||
Procedimiento:
|
Observación
Trabajo único con las adolescentes, asistieron solo 3 , manifestaron el interés de cambiar su situación económica con ayuda de un proyecto laborar que les ofrezca la estabilidad que se necesita para la adecuada educación de sus hijos y el adecuado manejo de los gastos que implica la manutención de los mismos. Además para poder ofrecer un apoyo a sus padres.
Les dimos un refrigerios
| |||
Técnica
|
Participativa 50%
Observación 50%
| |||
Tiempo
|
1:00 horas
| |||
Observaciones:
|
Fue muy gratificante ver el interés de algunas de las participantes y la disposición para continuar con el proceso.
| |||
10. Cronograma de las actividades:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA INTERVENCION COMUNITARIA CON
| |||||||||||||||
MUJERES ADOLESCENTES EMBARAZADAS
| |||||||||||||||
AGOSTO
|
SEPTIEMBRE
|
OCTUBRE
| |||||||||||||
Semanas
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
| |
PROCESO
| |||||||||||||||
Conocer el lugar y Adolescentes embarazadas
|
Sábado 18
| ||||||||||||||
Presentación de la intervención y su desarrollo
|
Sábado
| ||||||||||||||
8
| |||||||||||||||
Seguimiento a los resultados y Feedback
|
Sábado 29
| ||||||||||||||
Etapas del desarrollo – sensibilización
|
Sábado
| ||||||||||||||
Participación de familiares o papás
|
20
| ||||||||||||||
Seguimiento, Refuerzo y aplicación de la evaluación de la intervención
|
Domingo 28
| ||||||||||||||
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